¿Los Estudiantes Universitarios Tienen Dificultades Neuropsicológicas en el Control de Impulsos o en su Monitorización?

Abstract

El control inhibitorio y la monitorización son dos funciones cognitivas de alta complejidad, las cuales permiten el control de respuestas impulsivas y la supervisión adecuada de las tareas y el comportamiento. Se ha descrito que los estudiantes que presentan dificultades en su desempeño educativo presentarían dificultades en ambas funciones cognitivas. El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre el control inhibitorio y la monitorización con el desempeño en una evaluación escrita. Para ello se realizó un estudio cuantitativo cuasi experimental, de temporalidad transeccional y alcance correlacional. A partir de esta metodología encontramos que existió una correlación significativa entre la monitorización y el rendimiento en la prueba escrita. La relación entre dichas variables indica que a mayores dificultades en la capacidad de monitorización, menor puntaje en la evaluación escrita. No se encontró una relación significativa entre el control inhibitorio y el rendimiento en la prueba escrita. Los estudiantes presentaron problemática en la monitorización, lo cual les genera dificultades en la adecuada supervisión de sus tareas educativas. Además, presentan plena capacidad para el control de impulsos, lo que permite sugerir que los estudiantes participantes en el estudio tienen total capacidad para auto-regular su proceso de aprendizaje, sin embargo, su capacidad de monitorización sería deficitaria.